5月27日晚上，上海市中职郭顺清心理健康与职业生涯名师工作室每月一次围绕“议题式教学”的读书会如期在线上开展。此次读书会由上海市浦东外事服务学校黄颖雯老师主持，由上海市工业技术学校李娜老师领学，工作室主持人郭顺清老师和全体学员以及来自新疆泽普职校的李晓玲老师一起参与了此次线上读书会。

在上一期读书会上上海市群星职业技术学校的卫魏老师带领大家一起研读了议题式课堂教学的特征分析、要素架构和模式参考的基础上，本月的读书会上李娜老师重点带大家研读了沈雪春老师的《议题式教学简论》的第五章——《议题式教学的操作原则》。为了让抽象的理论知识更加便于理解，李老师从日本学校的案例出发，然后再利用思维导图梳理研读章节的逻辑脉络，最后再结合《“中国特色社会主义的创立、发展和完善”议题式教学设计》进行案例剖析。

2  案例导入 开阔视野

    为了开阔大家的视野，李娜老师在读书会之初就播放了一段徐汇区高中思政教研员进行的议题式教学案例分享。案例是关于日本小学六年级的社会学科教科书中《实现我们愿望的政治》这一课的教学设计，一步一步分析如何通过适合小学生特点的教学设计将抽象的政治理论与学生的发展基础、生活经验紧密结合，通过活动将教学目标巧妙加以融入，从而达成课程教学目标。

2  理论学习，系统研读

本次读书会学习内容是沈雪春老师的《议题式教学简论》的第五章——《议题式教学的操作原则》，包括议题式教学的议题设置原则、课堂组织原则和课堂评价原则，这是当前工作室成员都比较有困惑的环节。为了让抽象的知识逻辑清楚的呈现，李娜老师借助思维导图首先将学习内容的知识脉络进行了介绍，然后结合提前发放给大家的学习资料逐一进行领学，在重抓逻辑框架的同时，对沈雪春老师的精彩段落、经典表述进行重点学习和诵读。

2  案例剖析，聚焦实操

    在案例导入、理论研读之后，李娜老师又结合《“中国特色社会主义的创立、发展和完善”议题式教学设计》带领大家一起解剖麻雀。在这个案例中去学习如何写议题式教学的教材分析、学情分析、教学思路和教学设计，特别是沈雪春老师书里提到的“鱼骨图”，李老师结合案例进行了具象化的分享；这个案例中，利用《春天的故事》这一首时代感和年代感都很强的歌曲串联起三个环节，巧妙地扣住课题，又能渲染课堂氛围，是一份非常值得借鉴的议题式教学设计。这样的案例分析，对于大家日后开展议题式教学设计做了非常好的示范解析。

对于这次线上读书会，大家感觉收获很大，纷纷在微信群里交流了自己的学习感悟：

钱海燕（上海市逸夫职业技术学校）：今天参加了议题式教学的第二次读书会，感触很深。从一开始接触议题式教学的懵懵懂懂，到如今已经对议题式教学有了初步的认识，也开始期待自己能够开展教学设计。通过李娜老师今天理论结合实践的带领，我又一次感受到了议题式教学的思想性，需要达成培育核心素养，以正面教育为主。此外，还应该注意议题要贴近实际，贴近学生的生活，立足学生的真实生活和实践去议，调动学生思维，去让学生有话可议。又一次充实的学习，感谢工作室！

黄颖雯（上海市浦东外事服务学校）：今天参加议题式教学的读书会，我又一次的深入学习了议题式教学。在李娜老师的带领下，我领略到议题式教学如何把思政课的深度、广度和温度贯穿始终，将抽象的理论进行生动化的解读。议题式教学在培养学生的核心素养上是一件利器，教师在展开教学的过程中首先自己对学科知识要有深刻的理解，根据学生的学科知识基础，结合学生的生活实际，设置议题。在今后的工作中，我也会尝试使用该教学方式。再一次感谢工作室的组织，让我收获满满！

卫魏（上海市群星职业技术学校）：今天参加议题式教学的第二次读书会，对于议题式教学又加深了理解。在李娜老师分享大咖讲议题式教学的视频和之后对于学习内容的细致讲解下，很多原来没关注到的概念都详尽展现在我眼前。李娜老师对于学习内容的逻辑梳理，也正是我所欠缺的部分，以后会在设计课的时候，尤其是设置议题的时候，更多注重底层逻辑，结合学生关注的热点内容，以贴近学生的学习内容为载体，进行心理健康和职业生涯教育。通过今天的活动，我又学习到很多，感谢工作室！

李晓玲（新疆泽普职校）：通过此次读书会学习，使我对议题式教学有了一定的了解，说实话，以前没有接触过这类教学模式，听完李娜老师的分享后，对于这种教学模式的科学性和有效性有了明确的认识，这种教学模式契合了新课程理念，结合学生的生活实践，在社会热点和学生生活之间找到平衡点，议题只有与学生的生活实践有关，学生才会有话"可议"。只有熟悉"的话题，学生有生活体验和关注的话题，他们才会有"议"的兴趣、议"的思考、议"的语言，而这种熟悉"就是基于生活性实践维度的心理感知。议题式教学强调培养学生的问题意识、协作精神和创新意识等，有助于帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养。这一教学的核心理念与"以发展学生核心素养为根本落脚点"的新一轮基础教育课程改革理念一致，以"议题"这一方式，将问题、话题、课题串联起来，极大的提高了课堂的系统性，在今后的教学中，我会思考、研究和学习这种教学模式的长处，结合所带班级学生的特点和我自身情况，找到一个适合自己、适合学生的课堂学习模式，让课堂更有效率，感谢工作室的组织，谢谢李娜老师的分享！

武敏（上海信息技术学校）：此次读书活动让我受益匪浅，一个好的议题教学设计，教师通过实施议题式教学，设置序列化的议题，有效提高学生的学科核心素养，彰显政治学科立德树人的根本任务。教师在选取贴合中职生实际的议题，创设真实的议题情境，搭设序列化的教学任务，激发学生主动参与、探索活动，分步达成教学目标。教学不能没有评价来考核教学目标的达成，要满足对学生学习多方面、各环节、全方面的准确判断学生学科素养发展水平，还要对师生双边评价。感谢李娜老师的领读，有案例，有讲解，有框架，使我在工作室的学习，不断奔跑前进！

程娟娟（上海市工业技术学校）：在此次读书会活动上，领读人李娜老师带领大家对议题式教学的议题设置进行了一次深度学习，李娜老师的领读既有理论的深度，又有实践的高度，是一次高质量的学习会。通过学习，我有三个方面的体会：一是李娜老师的领读逻辑在一定意义上与议题式教学逻辑相似，有情景导入，有知识解读与建构，还有实践应用，层层递进地带领我们开展学习，期间金句频出，学习深刻，向我们展现了很好的核心素养；二是随着对议题式教学学习的深入，让我更加明白教学的本质，议题式教学是课堂教学的形式之一，也是目前较为有效的教学形式之一，因为它很好地体现了教学的本质：教学以学生为主体，以知识为载体，以核心素养为中心和落脚点；三是我们掌握议题式教学，要从学会设置议题开始，设置贴近学生、真实可议和务实可用的议题是难点，让学生从不会议到可以议再到深入议，是我们的目标，特别考验老师的学习能力和思考能力，这是我今后努力的方向。感谢工作室的小伙伴，感恩工作室。

李娜（上海市工业技术学校）：非常荣幸能有这次领学的机会。我自己对于议题式教学也是一知半解，为了完成领学任务，我静下心来读沈雪春老师的书，真的收获很大。我感觉这样的学习模式是真正意义上的学习共同体的学习，给我的促进很大。议题式教学的要求非常高，自己的学习还很不够，希望在工作室小伙伴的督促和帮助下，能取得更多进步！

在教育部2020年颁布的《中等职业学校思想政治课程标准》中明确提出“基于学科核心素养的目标要求，围绕议题设计活动进行教学，促进学生学习方式的转变”，这应该是思想政治课发挥立德树人关键课程作用的重要途径。对于老师来说，这也是学习方式和教学方式的革新，需要我们不断加强学习和提升。通过工作室学习共同体的形式，研读经典书目和成功案例，提升我们“议”的底蕴，增强我们破“题”的本领，真正让议题式教学走近中职思政课堂，成为中职思政老师的教学硬本领。

李娜

上海市工业技术学校